Индивидуальности и свойства малыша 6 -7 лет. Переход малыша от дошкольного к младшему школьному возрасту, сопровождается нормативным кризисом. Именуется он кризис 7 лет. Развитие малыша происходит неравномерно, размеренные периоды заменяются периодами, так именуемых кризисов. Каждый новейший шаг развития начинается с нормативного возрастного кризиса, тот или другой проходят все малыши соответственного возраста.

Кризис 7 лет не 1-ый: в собственном развитии ребенок теснее прошел немного схожих кризисов кризис новорожденности, кризис главного года и 3-х лет. Начало кризиса семилетнего возраста,обычно, совпадает с мгновенно поступления малыша в школу. Благодаря занятиям в ребяческом саду и общению с приятелями, тот или другой теснее замерзли школьниками и показывают перед детьми близкую взрослость, малыши к 67 годам,обычно, теснее знакомы с чертами и правилами школьной жизни. Ребенок осознает, что обучение в школе прикладывает на него новейшие повинности, но он готов делать их, так как ему охото быстрее ощутить себя взрослым.

С приближением фактора поступления в школу ребенок начинает принимать себя не попросту как Андрея либо Леночку, у него возникает восприятие себя как воспитанника, соучастника школьной жизни, другими словами ребенок в первый раз начинает обдумывать близкое соц Я. У малыша возникает новенькая психическая черта почтения к себе. Но не многие малыши проявляют вожделения обучаться в школе. Уход из ребяческого сада происходит трудно, они желают оставаться малеханькими и беспомощными. Отчего же это происходит? На этакое поведение малыша может влиять позиция взрослых, окружающих малыша.

Почти все из нас ворчливы нынешней жизнью и близким участком в ней. Часто, чувство недовольства предки пробуют восполнить с поддержкою малышей. От мам, приводящих собственных детей на консультацию к психологу перед поступлением в школу, можнож слышать фразы вида: Моядочка чрезвычайно умненькая и сообразительнаядевочка, я уверенна, что она будет обучаться превосходнее целых в классе! ). Часто этакие предки не лицезреют будущих заморочек развития малыша, не воспринимают приносимые учителями и психологами советы, считая, что их ребенок превосходнее целых.

Они бранят малыша, иногда он мастерит что-то не так, не разумея, что ребенок не может выучиться целому и сходу. Ребенкунудно приложить массу усилий, чтоб в реальности оказаться таковым, каким его желают созидать мать и папа. Чрезвычайно отлично, иногда предки поддерживают собственного отпрыска либо дочку, формируя у него положительную оценку.

Ужаснее, иногда эта поддержка абсолютизируется, иногда ребенок, в самом процессе начинает принимать себя особым, самым неплохим и разумным. В данном варианте у малыша может сформироваться робость оказаться несостоятельным, ужас не оправдать те большие надежды, тот или другой на него возлагаются. Так же, предпосылкой нежелания малыша обучаться в школе готов стать и то, что современные программы обучения и воспитания в ребяческом саду стают все наиболее приближенными к школьным. Теснее в садике ребенок начинает привыкать к урокам и учительнице, тот или другой прибывает заниматься к ним в группу, к школьному режиму дня.

В данном варианте поступление в школу перестает восприниматься ребенком как нечто особое, он утрачивает энтузиазм к этому, у него понижается рвение примерить на себя новейшую роль роль школьника. Подведя результат вышесказанному, можнож сделать решение, 100 главное новообразование кризиса 7 лет - самоуважение. 6-семилетний ребенок устремляется показать, что он теснее стал взрослым, что он почти все знает и осознает, он желает повсевременно участвовать в дискуссиях взрослых, высказывать близкое мировоззрение и даже навязывать его окружающим. Малыши этого возраста обожают надевать взрослую одежду, нередко примеряют мамины туфли либо папин пиджак, девочкипытаются применять мамину косметику. Обычно, все это вызывает недовольство родителей, они повсевременно одергивают малыша, призывая его не мешать маме либо отцу, вести себя прилично. Таковым образом, мы с вами, уважаемые предки, свободно либо невольно подавляем потребность малыша чувствовать себя взрослым и почитать самого себя.

Это происходит поэтому, что взрослые в собственном внутреннем восприятии малыша, обычно, отстают от его настоящего развития, т. Е. Наш ребенок как будто нам наиболее слабеньким и наименее самостоятельным, чем он грызть по сути. Невольно мы с вами желаем, чтоб ребенок всегда оставался таковым же небольшим и беспомощным, каким он был, иногда лежал в собственной колыбельке, и мы устремляемся всячески оградить его от проблем и превратностей жизни, подавляя его способность и потребность иметься самостоятельным. Таковым образом, в восприятии малыша себя и восприятии его родителями имется иногда значимая разница. Не зарабатывая со сторонки взрослых способности иметься самостоятельным, показывать окружающим близкое мировоззрение, ребенок отыскивает новейшие методы реализации появившейся потребности.

Не зарабатывая способности разговаривать искренне, ребенок начинает кривляться, своенравничать, привлекая к для себя интерес взрослых доступными ему методами. Тут проявляется очередной разрыв, соответствующий для кризиса 7 лт. С одной сторонки, ребенок желает выглядеть взрослым и самостоятельным, с иной, употребляет для этого ребяческие формы поведения (кривляние, капризы и т.

П. ). Этакие реакции психологи именуют регрессивными формами поведения. Ежели вы замерзли подмечать, что ваш 6-7 - летний ребенок все почаще завлекает к для себя интерес, останавливается своенравен и раздражителен, при всем этом устремляется участвовать во целых ваших процессах и дискуссиях, можнож представить, что малыш вступает в очередной кризисный период собственного развития. Какие же можнож дать советы родителям? Как разговаривать с ребенком в этот сложный для него период? Полагаюсь, эти советы посодействуют для вас живо и безболезненно преодолеть будущие трудности.

Поощряйте самостоятельность и активность малыша, предоставьте ему вероятность действовать без помощи других. Постарайтесь брать на себя роль товарища и советника, а серьезного воспитателя. Подсобляйте ребенку в трудных для не го ситуациях. Привлекайте малыша к дискуссии разных взрослых заморочек. Поинтересуйтесь его воззрением по обговариваемому вопросцу, пристально выслушайте его, до того как осуждать. Может быть, в том, что разговаривает ребенок, грызть разумное зерно.

Пустите ему вероятность высказаться и вежливо поправьте, ежели он в чем-то заблуждается. Имейтесь готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним. Это не нанесет вреда вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения.

Имейтесь близко с ребенком, изобразите, что вы осознаете и оцениваете его, почитаете его заслуги и сможете посодействовать в случае неудачи. Изобразите ребенку метод заслуги хотимого и не пренебрегайте похвалить его в случае фуррора. Поощряйте даже самый небольшой фуррор малыша на пути заслуги цели. Это сориентирует ему укрепить веру в себя, ощутить себя мощным и самостоятельным.

Отвечайте на вопросцы малыша. Не отмахивайтесь от вопросцев малыша, даже ежели вы не один раз отвечали на их. Возраст 6 7 лет - это возраст почемучек. Любознательность малыша, в этом возрасте не знает границ. Вероятность заработать ответы на все возникающие вопросцы приносит мощный толчок для интеллектуального и общественного развития малыша. Имейтесь поочередны в собственных запросах.

Ежели вы что-то не разрешаете ребенку, то заслуживайте на собственном до баста. По другому, слезы и истерики станут для него комфортным и обычным методом настоять на собственном мировоззрении. Смотрите за тем, чтоб все окружающие предъявляли к ребенку однообразные запроса. В неприятном случае то, что не разрешают папа с матерью, будет чрезвычайно просто выпросить у бабушки или дедушки и тогда все усилия пойдут насмарку. Подавайте ребенку пример взрослого поведения. Не показывайте при нем обиду и раздражение, недовольство иным человеком.

Соблюдайте культуру разговора. Помните, что ваш малыш в общении во целым подражает для вас, и в его поведении вы сможете узреть зеркальное отражение собственных повадок и методов общения. .